الاختبار الأول في اللغة الفرنسية للفصل الأول، السنة الأولى ثانوي (جذع مشترك آداب)
المدة: 2 heures المحاور: Projet 1 : réaliser une campagne d'information à l'intention des élèves de l'établissement, L'article de presse : repérer les informations essentielles (qui, quoi, où, quand), L'expression de la cause et de la conséquence, Le discours rapporté (direct et indirect), Les substituts grammaticaux (pronoms de reprise), Production écrite : rédiger un court article informatif
Compréhension de l'écrit (8 pts)
Texte
Le pain, un trésor qu'on ne jette pas
Au lycée Ibn Khaldoun de Médéa, les élèves de première année ont lancé, lundi dernier, une campagne contre le gaspillage du pain. Tout est parti d'un constat simple : chaque matin, la cantine jetait plusieurs dizaines de baguettes parce qu'elles étaient devenues dures.
Le professeur de sciences naturelles, M. Benali, a expliqué que ce gaspillage coûtait cher à l'établissement et qu'il fallait réagir. Les élèves ont donc fabriqué des affiches, puis ils ont distribué des dépliants aux familles du quartier. Une collecte de pain sec a aussi été organisée : elle sera confiée à un éleveur de la région, qui s'en servira pour nourrir ses moutons.
Au bout d'une semaine, les résultats étaient encourageants. Le gestionnaire a affirmé : « Nous jetons deux fois moins de pain qu'avant. » Quant à Yasmine, la responsable du club d'écologie, elle espère que la campagne s'étendra à d'autres lycées de la wilaya, car le pain est un bien précieux qui mérite le respect.
Questions
- De quel type de texte s'agit-il ? Choisissez la bonne réponse (0,5 pt) et justifiez-la par un indice relevé dans le texte (1 pt). (1,5 pt)
- un récit de fiction ;
- un article de presse informatif ;
- une publicité.
- Répondez aux questions suivantes en une phrase courte : (2 pts)
- Qui a lancé la campagne ? (0,5 pt)
- Quel est le sujet de la campagne ? (0,5 pt)
- Où a-t-elle lieu ? (0,5 pt)
- Quand a-t-elle été lancée ? (0,5 pt)
- Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses, puis justifiez chaque réponse par une phrase ou un groupe de mots du texte. (2 pts)
- a. La cantine jetait du pain parce qu'il était devenu dur. (0,5 pt pour V/F + 0,5 pt pour la justification)
- b. Le pain sec collecté est jeté à la décharge. (0,5 pt pour V/F + 0,5 pt pour la justification)
- Relevez deux actions menées par les élèves pour sensibiliser les gens. (1 pt)
- Qui prononce la phrase « Nous jetons deux fois moins de pain qu'avant. » ? Que prouve-t-elle sur les résultats de la campagne ? (1 pt)
- Quelle est l'intention de l'auteur de cet article : informer, convaincre ou raconter une histoire imaginaire ? Justifiez en une phrase. (0,5 pt)
الحل وسلم التنقيط
Compréhension de l'écrit (8 pts)
- (1,5 pt)
- Réponse : un article de presse informatif. (0,5 pt)
- Justification, une seule suffit (1 pt) : le texte présente des faits réels et datés (« lundi dernier »), cite des personnes avec leur fonction (« M. Benali », « le gestionnaire »), donne un lieu précis (« lycée Ibn Khaldoun de Médéa ») et comporte un titre.
- (2 pts)
- Qui ? Les élèves de première année du lycée Ibn Khaldoun. (0,5 pt)
- Quoi ? Une campagne contre le gaspillage du pain. (0,5 pt)
- Où ? Au lycée Ibn Khaldoun de Médéa. (0,5 pt)
- Quand ? Lundi dernier. (0,5 pt)
- (2 pts)
- a. Vrai (0,5 pt). Justification : « la cantine jetait plusieurs dizaines de baguettes parce qu'elles étaient devenues dures » (0,5 pt).
- b. Faux (0,5 pt). Justification : « elle sera confiée à un éleveur de la région, qui s'en servira pour nourrir ses moutons » (0,5 pt).
- (1 pt), 0,5 pt par action. Deux parmi : ils ont fabriqué des affiches ; ils ont distribué des dépliants aux familles du quartier ; ils ont organisé une collecte de pain sec.
- (1 pt)
- C'est le gestionnaire (du lycée) qui parle. (0,5 pt)
- Elle prouve que la campagne a donné de bons résultats : le gaspillage a diminué de moitié. (0,5 pt)
- (0,5 pt) L'auteur veut informer (et sensibiliser) : il rapporte des faits réels et des résultats chiffrés sur la campagne.
Langue (6 pts)
Les exercices portent sur le texte « Le pain, un trésor qu'on ne jette pas ».
- Cause et conséquence. Relevez dans le deuxième paragraphe un mot ou une expression qui introduit une conséquence, puis dans le premier paragraphe un mot ou une expression qui introduit une cause. (1 pt)
- Reliez les deux phrases suivantes : (2 pts)
- « Les élèves ont sensibilisé les familles. Le gaspillage a diminué. »
- a. en exprimant la cause avec « grâce à » (1 pt) ;
- b. en exprimant la conséquence avec « si bien que » (1 pt).
- Discours rapporté. (2 pts)
- a. Transformez au discours indirect (la phrase introductive est au passé) : Le gestionnaire a affirmé : « Nous jetons deux fois moins de pain qu'avant. » (1 pt)
- b. Transformez au discours direct : Le professeur a demandé aux élèves s'ils avaient apporté leurs affiches. (1 pt)
- Dans la phrase « Une collecte de pain sec a aussi été organisée : elle sera confiée à un éleveur de la région, qui s'en servira pour nourrir ses moutons. », que remplacent les mots « elle » (0,5 pt) et « en » (0,5 pt) ? (1 pt)
الحل وسلم التنقيط
Langue (6 pts)
- (1 pt)
- Conséquence : « donc » (0,5 pt).
- Cause : « parce que » (0,5 pt).
- (2 pts)
- a. Cause : « Le gaspillage a diminué grâce à la sensibilisation des familles par les élèves. » Ou : « Grâce aux élèves qui ont sensibilisé les familles, le gaspillage a diminué. » (1 pt : emploi correct de « grâce à » 0,5 pt + phrase correcte 0,5 pt)
- b. Conséquence : « Les élèves ont sensibilisé les familles, si bien que le gaspillage a diminué. » (1 pt : emploi correct de « si bien que » 0,5 pt + phrase correcte 0,5 pt)
- (2 pts)
- a. Le gestionnaire a affirmé qu'ils jetaient deux fois moins de pain qu'avant (ou « qu'auparavant »). (1 pt : « nous » → « ils » 0,25 pt ; « jetons » → « jetaient » 0,5 pt ; « que » et suppression des guillemets 0,25 pt)
- b. Le professeur a demandé aux élèves : « Avez-vous apporté vos affiches ? » (1 pt : deux-points et guillemets 0,25 pt ; pronoms et possessifs corrects « vous », « vos » 0,25 pt ; temps correct 0,25 pt ; inversion et point d'interrogation 0,25 pt). L'ordre « Est-ce que vous avez apporté vos affiches ? » est aussi accepté.
- (1 pt)
- « elle » remplace « une collecte de pain sec » (0,5 pt).
- « en » remplace « du pain sec » (ou « le pain sec collecté ») (0,5 pt).
Production écrite (6 pts)
Situation : Votre lycée souffre d'un manque d'eau pendant les mois chauds. Le club de journalisme dont vous faites partie décide d'informer les élèves à ce sujet. Votre classe organise donc une campagne d'information sur l'économie de l'eau (affiches dans la cour, exposés en classe, robinets réparés dans les sanitaires).
Consigne : Rédigez, pour le journal du lycée, un court article d'une dizaine de lignes (10 à 12 lignes) qui présente cette campagne.
Votre article doit :
- avoir un titre accrocheur ;
- répondre aux questions : qui ? quoi ? où ? quand ? pourquoi ? ;
- contenir au moins deux expressions de la cause ou de la conséquence ;
- contenir une phrase au discours rapporté (les paroles du directeur, d'un professeur ou d'un élève).
Barème : pertinence de la production et respect de la consigne (2 pts) ; cohérence et organisation du texte (2 pts) ; correction de la langue : orthographe, conjugaison, syntaxe (1,5 pt) ; présentation et titre (0,5 pt).
الحل وسلم التنقيط
Production écrite (6 pts)
Exemple de production attendue :
Économisons chaque goutte d'eau !
La semaine dernière, les élèves de 1re année du lycée Mohamed Boudiaf de Blida ont lancé une campagne d'information sur l'économie de l'eau. En effet, chaque été, le lycée manque d'eau parce que la consommation est trop élevée et que plusieurs robinets des sanitaires fuient. Les élèves ont donc affiché des slogans dans la cour, présenté de courts exposés dans les classes et réparé les robinets avec l'aide de l'agent d'entretien. Le directeur a déclaré qu'il était fier de l'initiative de ses élèves et qu'il soutiendrait toute action utile à l'établissement. Hania, une élève de la classe, a ajouté que chacun pouvait agir en fermant le robinet pendant qu'il se lavait les mains. Grâce à cette campagne, nous espérons que l'eau sera mieux préservée pour tous. À nous de jouer !
Barème (6 pts) :
- Pertinence et respect de la consigne (2 pts) : les informations qui ? quoi ? où ? quand ? pourquoi ? sont présentes (1 pt) ; au moins deux expressions de cause ou de conséquence (0,5 pt) ; une phrase au discours rapporté correcte (0,5 pt).
- Cohérence et organisation (2 pts) : enchaînement logique des informations (introduction du fait, explications, actions, conclusion) (1 pt) ; emploi de connecteurs et de substituts évitant les répétitions, progression claire (1 pt).
- Correction de la langue (1,5 pt) : orthographe (0,5 pt), conjugaison et concordance des temps (0,5 pt), construction des phrases (0,5 pt).
- Présentation (0,5 pt) : titre, paragraphes, écriture lisible, longueur respectée.