الفرض الأول في اللغة العربية للفصل الأول، السنة الأولى ثانوي (جذع مشترك آداب)
المدة: ساعة واحدة (60 دقيقة) المحاور: النص الأدبي: الشعر في العصر الجاهلي (ديوان العرب)، الجملة الاسمية والنواسخ: كان وأخواتها، إنّ وأخواتها، الصرف: جمع التكسير، البلاغة: التشبيه البليغ، التعبير الكتابي: فقرة توظف المكتسبات اللغوية
التمرين الأول: البناء الفكري والبناء اللغوي (12 نقطة)
النص
اقرأ النص الآتي قراءة متأنية ثم أجب عن الأسئلة:
كانَ العَرَبيُّ في الجاهليةِ يعيشُ في صحراءَ واسعةٍ لا كتبَ فيها ولا مدارس، فاتَّخذَ الشعرَ وِعاءً لذاكرتِه. يحفظُ به أنسابَه، ويُخلِّدُ به أيامَه ومفاخرَه، ويدافعُ به عن قبيلتِه. وكانَ الشاعرُ لسانَ قومِه؛ إذا نبغَ شاعرٌ في قبيلةٍ جاءتِ القبائلُ الأخرى تُهنِّئُها، وأُقيمتِ الولائمُ فرحًا به. وقد اجتمعَ الشعراءُ في أسواقٍ مشهورةٍ كسوقِ عُكاظ، يتبارَوْنَ في إنشادِ قصائدِهم أمامَ الحكّامِ والنقّاد، فتنتشرُ القصيدةُ الجيدةُ كما ينتشرُ الضوءُ في الظلام. وكانتِ القصائدُ تُروى شفاهًا، يحملُها الرواةُ من جيلٍ إلى جيل، ولذلكَ حرصَ الشاعرُ على جَودةِ الألفاظِ وحُسنِ الإيقاعِ ليسهلَ حفظُها. ومن هنا كانَ الشعرُ مرآةً صادقةً لحياةِ العرب: يُصوِّرُ كرمَهم وشجاعتَهم ووفاءَهم، ويصفُ ناقتَهم وصحراءَهم وأطلالَهم. إنَّ الشعرَ الجاهليَّ سجلٌّ حيٌّ لأخلاقِ العربِ وعاداتِهم.
أولًا: البناء الفكري (6 نقاط)
- لماذا اتخذ العربي في الجاهلية الشعر وعاءً لذاكرته؟ (1 ن)
- اذكر وظيفتين للشعر عند العرب كما وردتا في النص. (1 ن)
- ما الدور الذي أدّته الأسواق الأدبية مثل سوق عكاظ في انتشار الشعر؟ (1 ن)
- اشرح معنى الكلمتين: «نبغ» و«يتبارون». (1 ن)
- ما النمط الغالب على النص؟ علّل إجابتك بمؤشرين. (1 ن)
- استخرج الفكرة العامة للنص. (1 ن)
ثانيًا: البناء اللغوي (6 نقاط)
- أعرب ما تحته خط في الجملة الآتية: «كانَ <u>الشعرُ</u> <u>مرآةً</u> صادقةً لحياةِ العرب» مع إعراب الفعل «كان». (1,5 ن)
- استخرج من النص جملة منسوخة بـ «إنَّ»، وحدّد اسمها وخبرها. (1 ن)
- في قوله: «وكانَ الشاعرُ لسانَ قومِه» صورة بيانية: عيّن طرفيها، وسمِّ نوعها، واذكر وجه الشبه المحذوف. (1,5 ن)
- استخرج من النص ثلاثة جموع تكسير، واكتب مفرد كل منها. (1 ن)
- أدخل الناسخ «كان» ثم الناسخ «ليس» على الجملة: «الشعرُ ديوانُ العرب»، مع ضبط أواخر الكلمات بالشكل. (1 ن)
الحل وسلم التنقيط
الإجابة النموذجية للتمرين الأول (12 ن)
أولًا: البناء الفكري (6 ن)
- (1 ن) لأنه كان يعيش في صحراء واسعة لا كتب فيها ولا مدارس، فاحتاج إلى وسيلة تحفظ له تاريخه وأنسابه ومفاخره. (0,5 ن للسبب الأول: غياب الكتب والمدارس، و0,5 ن للثاني: حاجته إلى الحفظ).
- (1 ن) (0,5 ن لكل وظيفة صحيحة، يُقبل اثنان مما يأتي): حفظ الأنساب، تخليد الأيام والمفاخر، الدفاع عن القبيلة، تصوير حياة العرب وأخلاقهم.
- (1 ن) كانت الأسواق تجمع الشعراء ليتنافسوا في إنشاد قصائدهم أمام الحكام والنقاد (0,5 ن)، فتشتهر القصيدة الجيدة وتنتشر بين القبائل (0,5 ن).
- (1 ن) نبغ: ظهر وبرز في الشعر (0,5 ن). يتبارون: يتنافسون (0,5 ن).
- (1 ن) النمط تفسيري (0,5 ن). المؤشرات (0,25 ن لكل مؤشر، يُقبل اثنان): الجمل الخبرية، الفعل المضارع الدال على الحقيقة العامة، روابط التعليل والنتيجة («لذلك»، «ومن هنا»)، تقديم معلومات وتفسير لظاهرة.
- (1 ن) الشعر عند العرب في الجاهلية ديوان لحياتهم: حفظ تاريخهم وأخلاقهم وعاداتهم، وانتشر بالرواية والأسواق الأدبية. تُقبل كل صياغة سليمة تقارب هذا المعنى.
ثانيًا: البناء اللغوي (6 ن)
- (1,5 ن)
- كان: فعل ماضٍ ناقص مبني على الفتح. (0,5 ن)
- الشعرُ: اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة. (0,5 ن)
- مرآةً: خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة. (0,5 ن)
- (1 ن) الجملة: «إنَّ الشعرَ الجاهليَّ سجلٌّ حيٌّ لأخلاقِ العرب» (0,5 ن). اسمها: «الشعرَ» (0,25 ن). خبرها: «سجلٌّ» (0,25 ن).
- (1,5 ن) المشبه: الشاعر، المشبه به: لسان (0,5 ن). النوع: تشبيه بليغ لحذف الأداة ووجه الشبه (0,5 ن). وجه الشبه المحذوف: التعبير عن القبيلة والنطق باسمها (0,5 ن).
- (1 ن) (0,25 ن لكل جمع مع مفرده صحيحًا، ويُمنح الربع الأخير لسلامة العمل كله): أنساب ← نسب، أسواق ← سوق، أيام ← يوم، قبائل ← قبيلة، أطلال ← طلل (يُقبل أي ثلاثة).
- (1 ن)
- كانَ الشعرُ ديوانَ العرب. (0,5 ن)
- ليسَ الشعرُ ديوانَ العرب. (0,5 ن)
التمرين الثاني: الوضعية الإدماجية (التعبير الكتابي) (8 نقاط)
أعلن نادي الأدب العربي في ثانويتك عن مسابقة لأجمل فقرة تحثّ التلاميذ على قراءة الشعر العربي القديم، وقد استوقفك النص الذي درسته عن الشعر في العصر الجاهلي.
المطلوب: اكتب فقرة من ستة إلى ثمانية أسطر تبيّن فيها أهمية قراءة الشعر الجاهلي اليوم، على أن توظف فيها (8 ن):
- جملة مبدوءة بالناسخ «كان» أو إحدى أخواتها؛
- جملة مبدوءة بالناسخ «إنَّ» أو إحدى أخواتها؛
- تشبيهًا بليغًا واحدًا على الأقل؛
- رابطين من روابط التعليل أو النتيجة، مثل: لأنّ، لذلك، من هنا.
ضع خطًّا تحت كل مكتسب لغوي وظّفته.
الحل وسلم التنقيط
الإجابة النموذجية للتمرين الثاني (8 ن)
نموذج فقرة مقترحة
إنَّ قراءة الشعر الجاهلي اليوم تفتح أمامنا نافذة على حياة أجدادنا وقيمهم. فقد كان الشعر عندهم سجلًّا لتاريخهم، وكان الشاعر لسانَ قبيلته يدافع عنها ويفتخر بأمجادها. والشعر الجاهلي مرآةٌ صادقة لكرم العرب وشجاعتهم ووفائهم، لذلك نتعلم منه معاني الأصالة والنخوة. ومن هنا يجب أن نقرأه لنتذوق جمال اللغة العربية وقوة إيقاعها، لأنّ من يجهل ماضيه يصعب عليه فهم حاضره. وهكذا نحافظ على هويتنا ونثري لغتنا وأسلوبنا في الكتابة.
(التوظيف في النموذج: «كان» ← «كان الشعر»، «كان الشاعر»؛ «إنَّ» ← «إنَّ قراءة الشعر»؛ تشبيه بليغ ← «الشاعر لسانُ قبيلته»، «مرآةٌ صادقة»؛ الروابط ← «لذلك»، «ومن هنا»، «لأنّ».)
سلم التنقيط (8 ن)
- ملاءمة المضمون للموضوع وسلامة الأفكار (إبراز أهمية قراءة الشعر الجاهلي مع حجتين على الأقل): 3 ن.
- توظيف المكتسبات اللغوية المطلوبة: 2 ن، أي 0,5 ن لكل من: الناسخ «كان»، الناسخ «إنَّ»، التشبيه البليغ، الروابط.
- سلامة اللغة (نحو، صرف، إملاء): 1,5 ن.
- الانسجام والتنظيم وحسن الخط ووضوح الفقرة والتزام عدد الأسطر: 1,5 ن.