درسdz

السنة الخامسة ابتدائي · التربية العلمية والتكنولوجية · الفصل الأول

الاختبار الثاني في التربية العلمية والتكنولوجية للفصل الأول، السنة الخامسة ابتدائي

المدة: ساعة واحدة المحاور: الهضم عند الإنسان (الجهاز الهضمي ودور أعضائه)، امتصاص المغذيات والتغذية السليمة، الخلائط المتجانسة وغير المتجانسة، طرائق فصل مكونات الخلائط (الترشيح والتبخير)، الدارة الكهربائية البسيطة والمواد الناقلة والعازلة

التمرين الأول: رحلة الغذاء في جسم الإنسان (3 نقاط)

تناول التلميذ ياسين في فطور الصباح قطعة خبز مع كوب حليب، ثم ذهب إلى المدرسة في ولاية تلمسان.

1. رتّب الأعضاء الآتية حسب مرور الغذاء فيها، بكتابة الأرقام من 1 إلى 5: (1 نقطة)

  • الأمعاء الدقيقة
  • المعدة
  • الفم
  • الأمعاء الغليظة
  • المريء

2. أكمل الجدول الآتي بكتابة اسم العضو المناسب: (1 نقطة)

الدوراسم العضو
تطحن فيه الأسنان الغذاء ويمتزج باللعاب........
ينقل الغذاء من الفم إلى المعدة........
يتم فيه معظم الامتصاص نحو الدم........
يمتص الماء من البقايا غير المهضومة........

3. أ) لماذا ينصح الطبيب بمضغ الغذاء جيدا قبل بلعه؟ (0,5 نقطة)

ب) ماذا يحدث للمغذيات بعد وصولها إلى الأمعاء الدقيقة؟ (0,5 نقطة)

الحل وسلم التنقيط

حل التمرين الأول (3 نقاط)

1. ترتيب الأعضاء (1 نقطة): تنقيط 0,25 لكل ترتيب صحيح لأربعة أعضاء، والخامس يأتي بالتبعية.

  • الفم: 1
  • المريء: 2
  • المعدة: 3
  • الأمعاء الدقيقة: 4
  • الأمعاء الغليظة: 5

2. إكمال الجدول (1 نقطة، 0,25 لكل إجابة):

الدوراسم العضو
تطحن فيه الأسنان الغذاء ويمتزج باللعابالفم
ينقل الغذاء من الفم إلى المعدةالمريء
يتم فيه معظم الامتصاص نحو الدمالأمعاء الدقيقة
يمتص الماء من البقايا غير المهضومةالأمعاء الغليظة

3.

أ) المضغ الجيد يقطّع الغذاء إلى قطع صغيرة ويمزجه باللعاب، فيسهل هضمه وتعمل عليه العصارات بسرعة أكبر. (0,5 نقطة: 0,25 للتقطيع و0,25 للتسهيل)

ب) تتحول المغذيات في الأمعاء الدقيقة إلى مواد بسيطة صغيرة، تعبر جدار الأمعاء وتنتقل إلى الدم الذي يوزعها على أعضاء الجسم. (0,5 نقطة: 0,25 للعبور إلى الدم و0,25 للتوزيع على الجسم)

لم تفهم؟ اطلب من المعلم الذكي شرح هذا التمرين

التمرين الثاني: الخلائط في المطبخ (2,5 نقطة)

حضّرت سلمى أربعة خلائط في كؤوس شفافة، ودوّنت ملاحظاتها في الجدول الآتي:

الخليطالمكوناتالملاحظة
أماء + سكرلا نميّز السكر بعد التحريك
بماء + رمليظهر الرمل ويترسب في القاع
جماء + زيتيطفو الزيت فوق الماء
دماء + ملحلا نميّز الملح بعد التحريك

1. صنّف الخلائط (أ، ب، ج، د) إلى خلائط متجانسة وخلائط غير متجانسة. (1 نقطة)

2. أرادت سلمى فصل الرمل عن الماء في الخليط (ب).

أ) ما اسم الطريقة المناسبة؟ (0,5 نقطة)

ب) عند تطبيق هذه الطريقة، ما المادة التي تُحجز، وما المادة التي تمرّ؟ (0,5 نقطة)

3. كيف تستخرج سلمى الملح من الماء المالح في الخليط (د)؟ (0,5 نقطة)

الحل وسلم التنقيط

حل التمرين الثاني (2,5 نقطة)

1. تصنيف الخلائط (1 نقطة، 0,25 لكل خليط):

  • خلائط متجانسة: الخليط (أ) والخليط (د).
  • خلائط غير متجانسة: الخليط (ب) والخليط (ج).

2.

أ) الطريقة المناسبة هي الترشيح. (0,5 نقطة)

ب) يُحجز الرمل فوق ورق الترشيح (0,25)، بينما يمرّ الماء إلى الإناء السفلي (0,25). (0,5 نقطة)

3. نترك الماء المالح يتبخر، أو نسخّنه حتى يتبخر الماء، فيبقى الملح في قاع الإناء. (0,5 نقطة: 0,25 لذكر التبخير و0,25 لبقاء الملح)

لم تفهم؟ اطلب من المعلم الذكي شرح هذا التمرين

التمرين الثالث: الدارة الكهربائية (2 نقطتان)

يريد التلميذ كريم إنجاز دارة كهربائية بسيطة في حصة التكنولوجيا، فوضع أمامه: عمودا كهربائيا، وقاطعة، ومصباحين، وأسلاكا نحاسية.

1. صنّف المواد الآتية إلى ناقلة للتيار الكهربائي وعازلة له: النحاس، الخشب، الحديد، المطاط. (1 نقطة)

2. ارسم مخطط الدارة التي تضم العمود والقاطعة المغلقة والمصباحين مركّبين على التسلسل، مستعملا الرموز الاصطلاحية. (0,5 نقطة)

3. احترق أحد المصباحين في هذه الدارة. ماذا يحدث للمصباح الآخر؟ علّل. (0,5 نقطة)

الحل وسلم التنقيط

حل التمرين الثالث (2 نقطتان)

1. تصنيف المواد (1 نقطة، 0,25 لكل مادة):

  • مواد ناقلة: النحاس، الحديد.
  • مواد عازلة: الخشب، المطاط.

2. مخطط الدارة (0,5 نقطة): يرسم التلميذ حلقة مغلقة واحدة تضم على التوالي: رمز العمود، رمز القاطعة مغلقة، رمز المصباح الأول، رمز المصباح الثاني، دون أي تفرع. (0,25 لصحة الرموز و0,25 لكون التركيب على التسلسل ودارة مغلقة)

3. ينطفئ المصباح الآخر. (0,25) التعليل: في التركيب على التسلسل توجد حلقة واحدة، وعند احتراق أحد المصباحين تُفتح الدارة فينقطع مرور التيار الكهربائي. (0,25)

لم تفهم؟ اطلب من المعلم الذكي شرح هذا التمرين

الوضعية الإدماجية (2,5 نقطة)

في مطعم مدرسة بمدينة سطيف، لاحظ المعلم أن التلميذ رياض يأكل بسرعة كبيرة دون مضغ، ويشكو بعد الأكل من آلام في المعدة. وفي المساء أراد رياض تحضير عصير برتقال في بيته بواسطة عصّارة كهربائية، فحصل على سائل يحتوي على قطع صغيرة من اللب. وعندما وصل العصّارة بالتيار الكهربائي لم تشتغل.

1. قدّم لرياض نصيحتين تساعدانه على هضم جيد لغذائه، مع تعليل كل نصيحة. (1 نقطة)

2. هل عصير البرتقال بما فيه من لب خليط متجانس أم غير متجانس؟ علّل. وما الطريقة التي يستعملها رياض للحصول على عصير صافٍ؟ (1 نقطة)

3. اقترح سببين محتملين لعدم اشتغال العصّارة الكهربائية، يتعلقان بالدارة الكهربائية. (0,5 نقطة)

الحل وسلم التنقيط

حل الوضعية الإدماجية (2,5 نقطة)

1. (1 نقطة: 0,25 لكل نصيحة و0,25 لكل تعليل). يقبل كل جواب صحيح، ومنه:

  • امضغ غذاءك جيدا وببطء، لأن المضغ يقطّع الغذاء ويمزجه باللعاب فتسهل عملية الهضم على المعدة.
  • كل وجبات منتظمة ومتوازنة وبكميات معتدلة، لأن ذلك يجنّب إرهاق المعدة ويمدّ الجسم بالمغذيات اللازمة.

2. (1 نقطة) عصير البرتقال الذي يحتوي على لب خليط غير متجانس (0,25)، لأن مكوناته (اللب والسائل) تُميَّز بالعين المجردة (0,25). للحصول على عصير صافٍ يستعمل رياض الترشيح بمصفاة أو بقطعة قماش رقيقة. (0,5)

3. (0,5 نقطة: 0,25 لكل سبب صحيح). من الأسباب المحتملة:

  • القاطعة مفتوحة أو بها عطب، فالدارة غير مغلقة.
  • سلك مقطوع أو مفصول عن المقبس، فلا يمر التيار الكهربائي.
  • عدم وصول التيار الكهربائي إلى المقبس (انقطاع التيار أو عطب في المنصهر).

لم تفهم؟ اطلب من المعلم الذكي شرح هذا التمرين

وثيقة أصلية من إعداد درس dz، روجعت قبل النشر مراجعة مستقلة بتاريخ 2026-10-18. كيف نعدّ المحتوى

أبلغ عن خطأ في هذه الصفحة