الاختبار الأول في اللغة الفرنسية للفصل الأول، السنة الثالثة ثانوي (علوم تجريبية)
المدة: 2 heures المحاور: Le texte argumentatif : thèse, thèse adverse, arguments et exemples, La concession et l'opposition, L'expression de la cause, de la conséquence et du but, La modalisation et les verbes d'opinion, Le discours rapporté (direct → indirect), Le subjonctif présent, Les figures de style (métaphore) et le lexique, Production écrite : rédiger un article argumentatif pour une campagne de sensibilisation
Compréhension de l'écrit (8 points)
Texte
Dormir moins pour rester connecté ?
(1) Chaque soir, à Constantine comme ailleurs, des milliers de lycéens font glisser leur pouce sur l'écran de leur téléphone bien après minuit. Ils prétendent que ces moments les détendent. Je soutiens, au contraire, que l'usage nocturne des écrans est un ennemi silencieux de la réussite scolaire.
(2) D'abord, la lumière bleue des écrans trompe le cerveau : elle retarde la sécrétion de la mélatonine, l'hormone qui prépare au sommeil. Par conséquent, l'adolescent s'endort tard et dort mal. Selon une enquête réalisée dans un lycée d'Alger, les élèves qui consultent leur téléphone au lit dorment en moyenne une heure de moins que les autres.
(3) Ensuite, le manque de sommeil ruine la concentration. Un élève fatigué peine à mémoriser ses leçons de sciences, commet des erreurs d'inattention et perd le goût de l'effort. Le matin, il se lève avec la tête lourde comme une pierre.
(4) Certes, les écrans ne sont pas sans intérêt : ils permettent de consulter des cours en ligne ou de bavarder avec ses camarades. Cependant, ces avantages ne justifient pas que l'on sacrifie ses nuits. Il suffit de fixer une heure limite et de laisser le téléphone hors de la chambre pour retrouver un sommeil réparateur.
(5) Il est donc urgent que chacun de nous éteigne son écran avant que celui-ci n'éteigne ses ambitions.
Questions
- Ce texte est-il narratif, descriptif ou argumentatif ? Justifiez votre réponse par deux indices. (1,5 pt)
- Relevez la phrase qui exprime la thèse de l'auteur. (1 pt)
- Quelle est la thèse adverse (l'opinion que l'auteur combat) ? Relevez la phrase qui l'exprime. (0,5 pt)
- Relevez les deux arguments développés dans les paragraphes 2 et 3 et, pour chacun, donnez un exemple ou une preuve. (1,5 pt)
- Au paragraphe 4, l'auteur fait une concession. Relevez-la, puis relevez le mot qui introduit son objection. (1 pt)
- « Éteigne son écran avant que celui-ci n'éteigne ses ambitions. » Quelle figure de style reconnaissez-vous dans cette phrase ? Expliquez-la. (1 pt)
- Lexique : (1 pt)
a) Que signifie le verbe « ruine » dans « ruine la concentration » ? Donnez un synonyme.
b) Relevez deux mots du champ lexical du sommeil.
- Quelle est l'intention de l'auteur dans le dernier paragraphe ? (0,5 pt)
الحل وسلم التنقيط
Corrigé : Compréhension de l'écrit (8 points)
- Type de texte : argumentatif (0,5 pt). Deux indices parmi les suivants, 0,5 pt chacun, soit 1 pt :
- présence d'une thèse (« Je soutiens ... ») et d'une thèse adverse (« Ils prétendent ... ») ;
- arguments organisés avec des connecteurs (« D'abord », « Ensuite », « Par conséquent ») ;
- concession puis objection (« Certes ... Cependant ») ;
- appel final au lecteur.
Total : 1,5 pt
- Thèse : « Je soutiens, au contraire, que l'usage nocturne des écrans est un ennemi silencieux de la réussite scolaire. » (1 pt). On accorde 0,5 pt si la phrase est incomplète mais l'idée est juste.
- Thèse adverse : « Ils prétendent que ces moments les détendent. » (0,5 pt)
- (1,5 pt)
| Argument | Exemple / preuve |
|---|---|
| Argument 1 : la lumière bleue retarde la mélatonine, donc le sommeil est tardif et de mauvaise qualité (0,5 pt) | L'enquête d'un lycée d'Alger : une heure de sommeil en moins pour ceux qui consultent leur téléphone au lit (0,25 pt) |
| Argument 2 : le manque de sommeil ruine la concentration (0,5 pt) | Difficulté à mémoriser les leçons de sciences, erreurs d'inattention (0,25 pt) |
- Concession : « Certes, les écrans ne sont pas sans intérêt : ils permettent de consulter des cours en ligne ou de bavarder avec ses camarades. » (0,5 pt). Le mot qui introduit l'objection est « Cependant » (0,5 pt). Total : 1 pt
- Figure de style : une métaphore, avec un jeu sur le verbe « éteindre » (0,5 pt). Les ambitions sont comparées à une lumière que l'écran pourrait « éteindre » : l'écran détruit les projets de réussite de l'élève (0,5 pt). On accepte aussi « personnification » si elle est expliquée. Total : 1 pt
- (1 pt)
a) « Ruine » signifie détruit, abîme, anéantit (0,5 pt).
b) Champ lexical du sommeil : « sommeil », « dort », « s'endort », « nuits », « se lève ». Deux mots justes (0,25 pt chacun, soit 0,5 pt).
- L'auteur veut inciter le lecteur à agir, c'est-à-dire éteindre son écran à temps. C'est un appel à agir, une exhortation. (0,5 pt)
Langue (6 points)
- Dans le paragraphe 2, relevez la phrase qui exprime la conséquence et soulignez le connecteur utilisé. (1 pt)
- Complétez chaque phrase par un connecteur logique qui convient (cause, but, opposition). (1,5 pt)
a) Yacine a raté son contrôle de sciences ........ il s'était couché à trois heures du matin. (cause)
b) Lamia éteint son téléphone dès 22 h ........ mieux dormir. (but)
c) Karim dort peu, ........ il reste très attentif en classe. (opposition)
- Reliez les deux phrases en exprimant la conséquence avec « si ... que » : « Sofiane a veillé tard. Il somnole en classe. » (1 pt)
- Dans le paragraphe 1, les verbes « prétendent » et « soutiens » ne traduisent pas la même attitude de celui qui parle. Expliquez la différence. (1 pt)
- Transposez au discours indirect : Le professeur dit aux élèves : « Éteignez vos téléphones avant de dormir. » (1 pt)
- Mettez le verbe entre parenthèses au subjonctif présent : « Il faut que tu (éteindre) ........ ton écran et que nous (aller) ........ dormir tôt. » (0,5 pt)
الحل وسلم التنقيط
Corrigé : Langue (6 points)
- Phrase de conséquence : « Par conséquent, l'adolescent s'endort tard et dort mal. » (0,5 pt). Connecteur : « Par conséquent » (0,5 pt). Total : 1 pt
- (0,5 pt chacun, soit 1,5 pt)
a) ... parce qu'il / car il / puisqu'il s'était couché à trois heures du matin.
b) ... afin de / pour / dans le but de mieux dormir.
c) ... mais / pourtant / cependant / néanmoins il reste très attentif en classe.
- « Sofiane a veillé si tard qu'il somnole en classe. » (0,5 pt pour la structure « si ... que », 0,5 pt pour la phrase correcte et cohérente). Total : 1 pt
- « Prétendent » marque la prise de distance : celui qui parle doute de ce qu'affirment les autres, il ne partage pas leur avis (0,5 pt). « Soutiens » marque l'engagement : l'auteur adhère à sa thèse et la défend avec conviction (0,5 pt). Total : 1 pt
- Le professeur dit aux élèves d'éteindre leurs téléphones avant de dormir (ou : « Le professeur demande / ordonne aux élèves d'éteindre ... »). Barème : verbe introducteur correct 0,25 pt ; infinitif avec « de » 0,25 pt ; possessif transformé (vos → leurs) 0,25 pt ; phrase correcte 0,25 pt. Total : 1 pt
- « Il faut que tu éteignes ton écran et que nous allions dormir tôt. » (0,25 pt par verbe, soit 0,5 pt)
Production écrite (6 points)
Sujet : Le club de santé de votre lycée à Sétif prépare une campagne de sensibilisation contre le gaspillage du pain. En Algérie, de grandes quantités de pain sont jetées chaque jour.
Rédigez, pour le journal du lycée, un article argumentatif d'une quinzaine de lignes pour convaincre vos camarades de lutter contre ce gaspillage.
Consignes :
- Donnez un titre accrocheur à votre article.
- Exprimez clairement votre thèse.
- Développez au moins deux arguments, chacun illustré par un exemple.
- Faites une concession, puis réfutez-la.
- Employez des connecteurs logiques (cause, conséquence, but, opposition).
- Terminez par un appel à agir.
Barème : pertinence et respect de la consigne (2 pts) ; cohérence et organisation (2 pts) ; correction de la langue (1,5 pt) ; présentation et écriture (0,5 pt).
الحل وسلم التنقيط
Corrigé : Production écrite (6 points)
Modèle de rédaction
Du pain dans la poubelle, de l'argent dans le vent !
Chaque matin, en passant devant les bennes à ordures de notre quartier, on peut voir des baguettes entières jetées avec les déchets. Certains pensent que le pain ne coûte presque rien et qu'on peut donc le jeter sans remords. Je soutiens, au contraire, que gaspiller le pain est une faute économique et morale que nous devons combattre.
D'abord, ce gaspillage coûte très cher au pays. En Algérie, le pain est subventionné par l'État : chaque baguette jetée est donc de l'argent public perdu. Par exemple, si une famille jette deux baguettes par jour, elle gaspille plus de sept cents baguettes par an. Par conséquent, ces sommes pourraient servir à financer des écoles ou des hôpitaux.
Ensuite, jeter du pain est un manque de respect envers ceux qui travaillent pour le produire et envers les personnes qui ont faim. Les agriculteurs, les meuniers et les boulangers se lèvent très tôt pour nourrir la population. De plus, des associations caritatives distribuent chaque jour des repas à des familles dans le besoin, alors que du pain encore bon finit à la poubelle.
Certes, il est parfois difficile de prévoir la quantité exacte de pain à acheter. Cependant, cette difficulté ne justifie pas le gaspillage : il suffit d'acheter moins et plus souvent, de congeler le surplus ou de transformer le pain rassis en chapelure ou en gâteau.
Alors, chers camarades, agissons dès aujourd'hui ! Achetons seulement ce dont nous avons besoin, réutilisons le pain sec et sensibilisons nos familles, afin que chaque miette compte.
Barème détaillé (6 points)
- Pertinence et respect de la consigne (2 pts) :
- titre accrocheur (0,25 pt) ;
- thèse claire (0,5 pt) ;
- deux arguments au moins, chacun avec un exemple (0,75 pt) ;
- concession puis réfutation (0,25 pt) ;
- appel à agir (0,25 pt).
- Cohérence et organisation (2 pts) :
- plan logique : introduction, développement, conclusion (0,75 pt) ;
- connecteurs variés (cause, conséquence, but, opposition) (0,75 pt) ;
- progression des idées sans répétition ni contradiction (0,5 pt).
- Correction de la langue (1,5 pt) : syntaxe (0,5 pt) ; orthographe et conjugaison (0,5 pt) ; vocabulaire riche et adapté, avec modalisation (0,5 pt).
- Présentation et écriture (0,5 pt) : lisibilité, paragraphes distincts, ponctuation.
En cas de hors-sujet, la note maximale est de 2/6.